VALORACION DEL CURSO

EL CURSO FUÈ MUY ENRIQUECEDOR YA QUE PUDE HACER USO DE LAS TICS Y SOBRE TODO ELABORAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA, Y TODO LO QUE CONLLEVA A ESTA.
FUE POSITIVO PORQUE ME DI CUENTA QUE HAY MUCHOS RECURSOS, SOBRE TODO EN INTERNET, QUE PUEDEN APOYAR EL TRABAJO EN EL AULA. TAMBIEN CONSIDERO QUE ME AYUDARA EN LA FORMA DE ENSEÑAR HISTORIA PORQUE ME DIO UN PANORAMA MAS AMPLIO DE LO QUE YA CONOCIA.
 ES IMPORTANTE RECONOCER QUE PARA OBTENER MEJORES RESULTADOS SIEMPRE HAY QUE ESTAR ACTUALIZADOS Y ESTAR ABIERTOS A LAS ALTERNATIVAS DE TRABAJO.

CONSIDERO QUE PARA MEJORAR LOS RESULTADOS DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL AULA DEBEMOS EMPEZAR POR CAMBIAR NUESTRA MANERA DE TRABAJAR, DEJAR DE SER TRADICIONALISTAS Y APLICAR NUEVAS Y MEJORES ESTRATEGIAS ENFOCADAS A LA NECESIDADES DEL ALUMNADO YA QUE ESTO FOMENTARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS UTILES PARA LA VIDA.

 EL ASESOR SU PARTICIPACION EN ESTE CURSO FUE MUY AMENA PORQUE NO LO HIZO MUY EXTENSA EN CUANTO A LOS COMENTARIOS DE LOS COMPAÑEROS QUE LUEGO SE EXTIENDE EN COMENTARIOS A VECES ILOGICOS AL TEMA O AL CURSO.

LA DINAMICA Y AL METODOLOGIA DEL CURSO FUE MUY AMENA QUE EL TIEMPO O LAS HORAS LLEVADAS EN LAS SESIONES SE FUERON MUY RAPIDAS Y NO CANZADAS.HOJALA QUE LOS DEMAS CURSO FUERAN ASI EN CONTAR CON UN LUGAR COMODO.

PRODUCTO 14 CONCLUSION

EL TRABAJO DOCENTE DEBE CONSIDERAR ESTA ASIGNATURA COMO UN PUNTO DE CONVERGENCIA ENTRE EL PASADO Y EL PRESENTE, COMPARAR Y TRAER A NUESTRA EPOCA LO QUE OCURRIO ANTES PARA TENER UN MARCO DE REFERENCIA QUE NOS AYUDE A COMPRENDER  LOS CAMBIOS SOCIALES  QUE EXPERIMENTAMOS DIA A DIA.PARA MEJORAR EL TRABAJO DOCENTE DEBEMOS TENER APERTURA A DIFERENTES ESTRATEGIAS QUE NOS PERMITAN ENRIQUECER LAS ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS.
LOS DOCENTES NOS ENFRENTAMOS CON UNA LIMITANTE BASTANTE CRITICA, "EL FACTOR TIEMPO"; YA QUE CONTAMOS CON BASTANTE TRABAJO ADMINISTRATIVO QUE IMPOSIBILITA UN POCO LA PUESTA DE ALGUNAS ESTRATEGIAS, SÓLO COMPROMETIDOS AL 100% CON NUESTRO TRABAJO PODREMOS HACER FRENTE A ESTA PROBLEMÁTICA. EL PAPEL DEL DOCENTE  ACTUALMENTE EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DEBE SER ACTIVO, QUE PROMUEVA LA INVESTIGACIÒN Y DESPIERTE EL INTERÈS EN EL NIÑO POR INVESTIGAR Y QUE EL MISMO LLEGUE A UNA CONCLUSIÒN  DE LOS EVENTOS HISTÒRICOS QUE A LO LARGO DE NUESTRO TIEMPO HAN SUCEDIDO; QUE DESAFORTUNADAMENTE NO TODAS LAS ESCUELAS Y LOCALIDADES CONTAMOS CON AVANCES Y POSIBILIDADES QUE LA TECNOLOGÌA TE PUEDA BRINDAR COMO EL USO DE INTERNET, PERO SÌN EMBARGO  SE PUEDE HACER USO DE DIFERENTES ESTRATEGIAS QUE HARÀN QUE LOS ALUMNOS ESTÈN ACTIVOS EN SU APRENDIZAJE, HACIENDO USO DE DIFERENTES ESTRATEGIAS QUE EN ÈSTE CURSO SE NOS HAN PRESENTADO Y QUE CON LA ÙNICA FINALIDAD DE MEJORAR NUESTRAS PRÀCTICAS DE ENSEÑANZA NOS POSIBILITAN A SUPERAR LOS MÈTODOS QUE HOY EN DÌA SE REALIZABA EN EL

PRODUCTO 13

SEGUNDO GRADO.

EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.

TEMA:  LA DEFENSA DEL CASTILLO DE CHAPULTEPEC.
PROPOSITO: QUE LOS ALUMNOS RECONOZCAN LA DEFENSA DEL CASTILLO DE CHAPULTEPEC COMO UNA FECHA CONMEMORATIVA DE LA HISTORIA DE NUESTRO PAIS

SECUENCIA DIDACTICA:
INICIO: ¿SABEN QUIENES FUERON LOS NIÑOS HEROES?, ¿DONDE SE ENCUENTRA EL CASTILLO DE CHAPULTEPEC? ¿COMO HABRAN LUCHADO Y CONTRA QUIEN?
PLATICAR CON EL GRUPO TODO LO QUE CONOZCAN  SOBRE EL TEMA.

DESARROLLO:

*CONSULTAR EL LIBRO DE TEXTO,  REVISAR QUE INFORMACION Y QUE ILUSTRACIONES TIENE PARA COMPARAR CON LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS.

 

*CONSULTAR EN INTERNET: http://www.13septiembre.bicentenario.gob.mx/   PARA IMPRIMIR UNA ENTREVISTA A LOS NIÑOS HEROES Y DARSELA A LOS ALUMNOS.

 

*HACER UNA LECTURA GUIADA DEL TEXTO.

RESALTAR EN CADA RESPUESTA DE LA ENTREVISTA, DATOS RELEVANTES QUE AMPLIEN EL TEMA. IDENTIFICAR CONCEPTOS CLAVE, COMO PATRIOTISMO, BATALLA, DEFENSA.

 

*ESCRIBIR ENUNCIADOS CORTOS CON LA INFORMACION OBTENIDA, PARA CONSTRUIR UN TEXTO ILUSTRADO. LEER Y COMENTAR EL PRODUCTO ELABORADO.

FINAL:

 

*HACER UN PERIODICO MURAL PARA PUBLICAR EL TRABAJO. FORMAR EQUIPOS PARA REPARTIR LAS SECCIONES.

 

*CONVERSAR SOBRE COMO SE SINTIERON EN LA ACTIVIDAD, QUE COSAS NUEVAS APRENDIERON.

PRODUCTO 12

TOME UN PERSONAJE DIFERENTE PARA EVITAR SER TRADICIONAL; SOBRE TODO PARA DAR COHERENCIA O CREENCIA AL TEMA.
TENER DISTINTAS PERSPECTIVAS DE  UN HECHO HISTORICO QUE NORMALMENTE SE CUENTA DE UNA FORMA TRADICIONALISTA.
ME APOYÉ DE LA INFORMACION OBTENIDA EN INTERNET, ADEMAS DE LA QUE POSEÍA, AUNQUE DEBO RECONOCER QUE ESTA ERA MÍNIMA O ERRADA EN RELACIÓN A LO QUE HOY DÍA SE ESTA DESCUBRIENDO DE NUESTRA HISTORIA, LA CREATIVIDAD. AL ESCRIBIR HACE QUE UNO SE VAYA TRANSPORTANDO A CIERTAS SITUACIONES QUE NO SE HABIAN IMAGINADO.
ES IMPORTANTE QUE AL NARRAR UN SUCESO HISTÓRICO TE PONGAS EN EL LUGAR DEL OTRO PARA PODER ENTENDER MEJOR LOS ACONTECIMIENTOS POR LOS QUE TUVIERON QUE PASAR DICHOS PERSONAJES DURANTE ESA BATALLA O LUCHA, ASI COMO TAMBIEN LAS CAUSAS O CONSECUENCIAS QUE ORIGINARON ESE HECHO HISTÓRICO.
ES MUY COMODO REDACTAR CON LIBERTAD; ESTO PERMITE DESARROLLAR UN NIVEL DE PENSAMIENTO CONSTRUCTIVO CON UN TOQUE DE FANTASIA, LO QUE RESULTA MUY INTERESANTE Y SATISFACTORIO. HACER UNA NARRACIÓN ESCRITA DE ALGÚN RELATO ES CASI VIVIR EL HECHO, ASI DEBEMOS ENSEÑAR HISTORIA.

PRODUCTO 11

HOLA MI NOMBRE ES CARLOS ESCALANTE RODRIGUEZ, CADETE DEL HEROICO COLEGIO MILITAR DE LA CIUDAD DE MÉXICO, LES NARRARÉ PARTE DE LA HISTORIA DE UN CAMARADA LLAMADO JUAN BAUTISTA PASCACIO ESCUTIA Y MARTÍNEZ, MÁS CONOCIDO EN NUESTRA HISTORIA COMO JUAN ESCUTIA NACIDO EN TEPIC, NAYARIT. LES CONTARE UN POCO DE LO QUE SUCEDIÓ EL DÍA 13 DE SEPTIEMBRE DEL AÑO 1847, FECHA INMEMORABLE PARA TODOS LOS MEXICANOS.

CON EL STATUS DE "ALUMNO AGREGADO", PUES POR LA PREMURA DEL MOMENTO, LOS TRÁMITES DE SU INGRESO AL COLEGIO NO SE PUDIERON COMPLETAR; CUATRO DÍAS MÁS TARDE PARTICIPARIA EN LA DEFENSA DEL CASTILLO DE CHAPULTEPEC, JUNTO CON 200 CADETES Y 1600 SOLDADOS MEXICANOS, RESISTIÓ DURANTE HORAS EL ATAQUE DEL MUY SUPERIOR EJERCITO ESTADOUNIDENSE

JUAN ESCUTIA ERA EL ENCARGADO DE GUARDAR EL TORREÓN EN QUE FLAMEABA LA BANDERA, EL MUCHACHO NO SE ACOBARDÓ E HIZO TODO LO QUE PUDO PARA IMPEDIR QUE LOS ESTADOUNIDENSES SE LLEVARAN LA BANDERA, PERO DESAFORTUNADAMENTE FRACASÓ.

 LOS SOLDADOS CONTRARIOS LE LANZARON UNA BALA EN EL PECHO Y NUESTRO AMIGO JUAN MURIÓ TRATANDO DE SALVAR LA NACIÓN.

DEJAME COMENTARTE QUE EN LA ACTUALIDAD LOS DETRACTADORES DE ESTA PARTE DE LA HISTORIA DE JUAN ESCUTIA, PRETENDEN DESACREDITAR ESTA ACCIÓN CON TEXTOS NO DOCUMENTADOS DE SUPUESTOS AUTORES E HIPOTÉTICOS TESTIGOS PRESENCIALES.

SIN EMBARGO TE PUEDO ASEGURAR ALGO; JUAN ESCUTIA MURIÓ CON HEROÍSMO Y FIDELIDAD A SU PATRIA PENSANDO EN EL FUTURO DE TODOS LOS MEXICANOS Y SOBRE TODO EN EL AMOR A SU BANDERA LO QUE HOY, TÚ, YO Y TODOS DEBEMOS AGRADECER.

PRODUCTO 10

LA NARRATIVA ES LA HERRAMIENTA O RECURSO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA O BÁSICA EN NUESTRO PAÍS; ES EL GENERO LITERARIO QUE TIENE COMO CAMPO DE ACCION TODO LO QUE TIENE QUE VER CON LOS RELATOS, DONDE UN NARRADOR CUENTA Y EXPLICA UNA SERIE DE HECHOS, EN LOS QUE TAMBIEN INTERVIENEN DIFERENTES PERSONAJES.

POR ESTA RAZON LA NARRATIVA SE CONVIERTE EN UN RECURSO FUNDAMENTAL EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA, YA QUE LOS ACONTECIMIENTOS HISTORICOS PUEDEN SER LLEVADOS A UNA DIMENSION LLENA DE IMAGINACION, CREATIVIDAD Y  POLEMICA, DONDE SE DESARROLLE UN PENSAMIENTO LIBRE Y CRITICO. DEBIDO A QUE NOS APORTA CONCEPTOS Y PERMITE QUE LOS ALUMNOS VAYAN FORMANDO SU PROPIO JUICIO RESPECTO A LA TEMÁTICA.

CONSIDERO QUE EL NARRADOR DEBE ESTAR BIEN DOCUMENTADO SOBRE LO QUE VA CONTAR Y SOBRE TODO LE DEBE DAR AL QUE ESCUCHA LA OPORTUNIDAD DE INTERACTUAR CON LA HISTORIA MISMA. ES MUY IMPORTANTE TOMAR EN CUENTA LA INTERPRETACION QUE SE LE DE A LOS HECHOS PORQUE EVIDENTEMENTE NO TODOS TENEMOS LOS MISMOS ESQUEMAS MENTALES PARA APRENDER O DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS ENCAMINADAS A LA APROPIACIÓN DE SU PENSAMIENTO HISTÓRICO Y SOBRE TODO QUE ESTE LES SEA DE GRAN UTILIDAD.

PRODUCTO 9 Uso de las TIC en la Enseñanza de la Historia

La importancia del Internet y de las TIC hoy día son primordiales; puesto que se accede a mayor información e independientemente de ello, se logra con mayor rapidez. Las TIC, hoy día forman parte ya del quehacer educativo de todos los estudiantes y por ende de la gran mayoría de docentes en todos los niveles de educación y de formación académica; porque permite recoger mucha información, que es de máximo interés por su actualidad, por el acceso a una temática muy diversa siempre puesta al día, permite acceder a recursos elaborados en todo el mundo y mantener una relación directa con los propios autores de los recursos, además de que posibilita trabajar en una ampliación de contenidos gracias a la gran cantidad de información específica que existe de cada materia, y que dicha ampliación de contenidos hace posible una actualización científica que generalmente resulta difícil conseguir con el trabajo tradicional en clase.

Creo además que todo lo anterior se agiliza gracias a que estas técnicas o estrategias de trabajo permiten crear documentos y actividades a partir de la información a que se ha accedido.  Internet  aporta un cambio significativo en el campo de la preparación didáctica desde la consideración que hace referencia a la precisión y la rapidez en acceder a las fuentes de información. En este contexto no tenemos dificultades en localizar gran cantidad de webs que tratan los temas sociales, pero la cuestión será localizar sitios que se encuadren directamente en la temática didáctica de las Ciencias Sociales, que puedan incidir en el trabajo cotidiano del profesorado desde estas dos perspectivas que se nos han señalado anteriormente, por un lado como información y actualización científica, por otra parte como aportación de recursos que permitan la creación de documentos y actividades que permitan un aprendizaje más significativo de la Ciencias Sociales y de la Historia.

            Todo lo anterior se puede aprovechar siempre y cuando el personal institucional de toda escuela del país tuviese la disponibilidad de actualizarse en el uso de estas técnicas y en el uso del Internet.